Schulentwicklung

Die Grundschule Irsee ist eine kleine, überschaubare Schule, in der die Zusammenarbeit der Lehrkräfte als auch der Kontakt zu den Eltern recht unbürokratisch und zeitsparend möglich ist. Die Kinder und ihre Eltern sind fürs städtische Umfeld im Ostallgäu druchaus typisch – größtenteils sehr bildungsbewusst und engagiert.

Aus dieser Konstellation heraus ergibt sich für uns die Aufgabe, einerseits die vorhandenen Ressourcen optimal zu nutzen und andererseits eine Überforderung von Schülern und Schule zu vermeiden.

Unterrichtsentwicklung

1. Fördern und Fordern:

• Methoden der Erfassung des Leistungs- und Entwicklungsstandes der Kinder

• Geeignetes Lern- und Unterrichtsmaterial

2. Selbstständigkeit:

• projektorientierter Unterricht

• Lernen lernen

• Fehler als Lernanreiz

• offene Unterrichtsformen

3. Sozialen Kompetenz

• gemeinsam mit anderen arbeiten

• für andere arbeiten

• auch klassenübergreifend

• und jahrgangsübergreifend

• Integration von Kindern mit sonderpädagogischem Förderbedarf

  

Personalentwicklung

1.Zusammenarbeit:

• Teamarbeit in vertrauensvoller Atmosphäre

• Zusammenarbeit mit anderen Institutionen

2. Unterricht:

• Fortbildung, auch schulintern, auch schulartübergreifend

• Evaluation der Arbeitsergebnisse

  

Organisations-
entwicklung

1. Schulorganisation:

• Transparenz der Probleme und der Entscheidungen

• Mitbestimmung und Aufgabenverteilung

2. Ressourcennutzung:

• Stärken im Kollegium nutzen

• Entlastung durch Nutzung außerschulischer Ressourcen

3. Professionalisierung:

• angemessenes Verhältnis von Lehrerengagement und Nutzen für die Schüler

• Grenzen aufzeigen im Hinblick auf unangemessene Forderungen 

Schwerpunkte unserer Schulentwicklung - 2008 / 2009/2010

• Unterrichtsqualität:
    Differenzierung und Individualisierung
Eine subjektive Bestandsaufnahme hat ergeben, dass eine differenzierte Aufgabenstellung  nach Schwierigkeitsgrad, nach individuellen Schülerinteressen einerseits von uns als  besonders erstrebenswert erachtet werden - andererseits genau diese mit erheblichem Zeitaufwand in der Vorbereitung verbunden sind.
Ziele
Besondere Aufmerksamkeit wollen wir deshalb auf sog. "offene Aufgaben" sowie die Beschaffung von Unterrichtsmaterialien richten, die sowohl für die Schüler effektiv als auch  für die Lehrkräfte ökonomisch im Einsatz sind.
Eine optimale Nutzung unserer wenigen Förderstunden zum Ausgleich von Defiziten bei leistungsschwachen Schülern.
Umsetzung
Durch gegenseitige Hospitation und deren Analyse in den wöchentlichen Team-Sitzungen wollen wir ebenfalls nach effektiven und ökonomischen Formen der Differenzierung im methodischen Ablauf des Unterrichts suchen.
Die Förderstunden sollen flexibel und jahrgangsübergreifend eingesetzt werden.

• Soziale Kompetenz / Werteerziehung:
Auf andere Rücksicht nehmen steht immer schon im Mittelpunkt unseres gemeinsamen Bemühens um ein harmonisches Zusammenleben. Werteerziehung ist zentraler Inhalt der wöchentlichen Teamsitzungen aller Lehrkräfte im Schuljahr 2008/2009.
Zu Beginn des Schuljahres 2009/2010 wurden die Wünsche und Bedürfnisse der Schüler im Hinblick auf emotionales Wohlbefinden und soziales Miteinander in der Klasse bzw. Schule mit Hilfe eines Fragebogens evaluiert.
Ziele
Es sollen sich möglichst alle Schüler wohl fühlen und eine positive Lernumgebung vorfinden. Sie sollen die Notwendigkeit von Rücksichtnahme erkennen und freundliches Benehmen einüben.
Umsetzung
"Soziales Lernen" wird von den Klassenlehrerinnen aktuell und individuell in Unterrichtseinheiten (Giraffensprache...), Klassenkonferenzen (Konflikte bei Pausenspielen...) sowie Einzelgespächen mit Schülern und Eltern angestrebt.
Zudem möchten wir uns den Umgangsformen zuwenden, die nicht schwierig sind, aber das Zusammenleben noch angenehmer machen, wie "Bitte", "Danke" und ein freundliches "Grüß Gott" am Morgen.
Da vor allem in der Mittagsbetreuung und beim Pausenspiel in der Turnhalle Konflikte aufgetreten sind, arbeiten wir zunächst mit den betroffenen Schülern:
- Probleme und Wünsche werden in einem "stummen Schreibgespräch" geäußert
- Anschließend dürfen die Kinder ihre Änderungswünsche nach Dringlichkeit "bepunkten"
   und persönliche Erfahrungen äußern
- Abschließend werden gemeinsam verbindliche Regeln für das Zusammenleben erarbeitet,
   die jetzt gut sichtbar in den Räumen positioniert sind.


• Ressourcennutzung:
    Vernetzung mit Eltern, Freundeskreis und örtlichen Vereinen
Der 2008 neu gegründete "Freundeskreis Joser-Guggenmos-Grundschule Irsee e.V."  bemüht sich in Zusammenarbeit mit den Lehrkräften und dem Elternbeirat darum, Ressourcen zu nutzen, die bisher für die Schule nocht nicht verfügbar waren.
Ziele
Besondere Aufmerksamkeit wollen wir den örtlichen Vereinen und den neuen Mitgliedern des Fördervereins widmen. Dabei geht es nicht nur um finanzielle Ressourcen sondern um eine gegenseitige Unterstützung. So erwarten wir uns für den Unterricht einerseits eine weitere Ausschöpfung authentischer Begegnungen und möchten andererseits die Teilnahme der Kinder am Dorfleben auch außerhalb des Schullebens fördern.
Umsetzung
Mehrere Eltern sind zur Mitarbeit am Schulvormittag  bereit - so zur Beaufsichtigung von Teilen einer Klasse, während die anderen Kinder mit der Lehrkraft im Computerraum arbeiten, bei der Vorbereitung der wöchentlichen Rüben- Sprossen- und Bananentage sowie der Herstellung von Lernmitteln und beim Streichen von Kleinmöbeln.